kan du glemme, hvordan man cykler


Svar 1:

Jeg glemte, hvordan jeg skulle cykle. Sæt mig alvorligt på den dumme ting, og den næste ting du ved, vil jeg miste min balance og til sidst finde mig selv på gulvet, mens jeg forsøger at dreje med det.

Jeg kan heller ikke virke integreret eller automatisk udføre en morgenrutine.

Hver morgen jeg vågner op, skal jeg formulere en plan. Tænk bevidst: Okay, hvad skal jeg gøre? Højre. Gå på toilettet, vask mit ansigt, klæd dig på, vask tænderne ...

Og så skal jeg til hver opgave: Ok, for at børste tænder har jeg brug for en tandbørste og noget tandpasta. Okay, hvor opbevarer jeg dem normalt? Og så når jeg først har fået alt, hvad jeg har brug for for at fuldføre opgaven, skal du tænke nøje over, hvad jeg laver.

Hvis nogen så meget som åbner døren, mens jeg gør mig klar og formår at bryde min koncentration, kan jeg glemme alt, hvad jeg lige har gjort, og bliver nødt til at genstarte.

Hvis jeg stopper bevidst med at tænke på hver bevægelse, vil mit sind bare vandre, og den næste ting, jeg ved, vil jeg pludselig indse, at min mund er fyldt med myntsmagende spyt, og jeg bliver nødt til at spytte den ud ... fordi jeg vil have siddet foran computeren og besvare e-mails med min tandbørste stadig i munden, fordi jeg har glemt alt hvad jeg lavede, og at det endda var der til at begynde med!

Det er en af ​​disse “Oh yeah! Lort! Jeg børstede tænder! Vente. Hvad er klokken igen? ”

Det tager mig i gennemsnit 1:30 (inklusive morgenmad) bare for at blive klar om morgenen.

Så da jeg gik i skole, forudsat at jeg var nødt til at være ved busstoppestedet kl. 7.00, og det tog mig 15 minutter. at gå der, det betød, at jeg var nødt til at vågne op kl. 515 for at sikre, at jeg ikke ville gå glip af bussen.

Og jeg starter altid min dag helt udmattet!

Hvad der er forvirrende, er, at hvis jeg nyder, eller hvis mit sind bliver stærkt stimuleret af opgaven (f.eks. Kørsel, spiller videospil, dans, kunst og kunsthåndværk osv.), Så kan min hjerne komme i "fartpilot".

Men alt, hvad der gentagne gange er "kedeligt", så at sige, ønsker ikke at forpligte sig til hukommelse.

Da jeg voksede op, troede jeg, at alle var ligesom mig (da jeg aldrig har kendt noget andet), og at de simpelthen havde lettere ved at udføre opgaver som at binde snørebånd, iføre sig en frakke og et par støvler, før de gik ud hurtigere osv. Hurtigere. det gjorde jeg! Jeg var bare ”langsom” med at huske, hvordan man gør tingene og udfører dem.

Det er først senere i mine voksne år, at nogen (ikke kan huske den nøjagtige sammenhæng) udtrykte, at børstning af tænder var som at køre bil, og du behøvede ikke at tænke over det! Og jeg gik "Ah ... NEJ. Børstning af tænder kræver planlægning og fokus i udførelsen. Det er intet som at køre bil! ”

Lad os sige, det var lidt af et chok.


Svar 2:

Motoriske færdigheder gemmes i det underbevidste sind. Det er ikke det samme som at huske noget undervisningsfag udenad. Underbevidstheden er en fremragende optager. Hvis du kan få adgang til det, husker det detaljer, som du aldrig ville have tænkt på (bevidst) hele livet, medmindre der er noget hjernetraume. Et godt eksempel er at lære at køre. I enhver aktivitet læres bevægelserne bevidst, indtil de endelig overføres, programmeret i det underbevidste. En gang i underbevidstheden tænker vi ikke længere på, hvad vi laver i den aktivitet, det er noget automatisk. Dette er grunden til, at hvis du er træt på en lang køretur på motorvejen, kan du 'zone ud' i miles, og har kørt en halv time uden engang at vide, hvor du var, eller hvor du skulle hen. De fleste mennesker finder deres motoriske færdigheder forringet over tid, en funktion af aldring. Sagen er, at det også er en type underbevidst programmering, en tro, og hvis vi ikke havde den tro, kunne vi sandsynligvis opretholde det samme niveau af dygtighed på noget, der hele vores liv. Da vi ikke fortalte, at vi vil miste evnen til at ride, når vi bliver ældre (en programmeret underbevidst tro), gør vi aldrig rigtig det. Men der er troen på, at når vi bliver ældre, reflekteres vi langsomt. Vi får at vide det, og vi tror på det, så på et tidspunkt vil dit sind blive forfaldet i dets evne til at ride. Du kunne hoppe på cyklen igen 90, uden at have kørt siden 56, og opdage, at mens du stadig kan gøre det, er du knirkende i aktion, og du kan ikke bremse i tide for at undgå en forestående ulykke, som du ville have ved 8 eller 56 lige.


Svar 3:

Du glemmer ikke - fordi du lærte processen med balance og momentum i den tidlige alder. Og fysikken har ikke ændret sig, og heller ikke tyngdekraften. Heck - Jeg ved ikke, hvorfor du stadig kan gøre det. Måske fordi du stadig kan gå og tygge tyggegummi på samme tid. Det er lidt sjovt at se en voksen, der ALDRI lærte at cykle (ja ... der er masser af dem) forsøge at tage en cykel som voksen. Det er svært at huske, hvor lang denne proces var som barn - men jeg kan fortælle dig, at det er sjovt (på en syg måde) at se en voksen gennemgå det.

Men - din krop og dit sind husker måske, hvordan man cykler - men der er noget andet, dit sind gør for at spille tricks med dig. Det husker HVORDAN du plejede at køre på det - hvor dygtig du var - hvor skør du måske har været - hvor høj du måske har været i stand til at springe over det - hvordan du let kunne rydde en kantsten eller balance ved et stop.

Desværre er din KROPP ikke nødvendigvis enig med, hvad din hjerne fortæller dig. Jeg har masser af ar til at bevise dette. Dine motoriske færdigheder er IKKE så gode som de engang var (afhængigt af din alder). ordsproget, ”Jeg er lige så hurtig som jeg nogensinde var”… .. er sandsynligvis ikke sandt.


Svar 4:

I psykologi kaldes det proceduremæssig hukommelse. Det er en del af din langtidshukommelse. Svarende til at lære at gå, åbne en køleskabsdør osv. Det forstyrrer ikke din bevidsthed. Det er i det væsentlige en motorisk færdighed. Du lærer processen / processerne en gang, og den går til din underbevidsthed. Indtil du får hjerneskade, det er.

Andre typer langtidshukommelse er:

Semantisk hukommelse - viden, vi har tilegnet os gennem vores liv

Deklarativ hukommelse - ellers kendt som eksplicit hukommelse

Arbejdshukommelse - øjeblikkelig bevidst perceptuel og sproglig behandling

Procedurehukommelse er en delmængde af implicit hukommelse eller ubevidst hukommelse.

Hjernen og proceduremæssig hukommelse

I hjernen er præfrontal cortex, parietal cortex og cerebellum alle engageret tidligt i at lære motoriske færdigheder. Cerebellum er især vigtigt, da det er nødvendigt at koordinere strømmen af ​​bevægelser, der kræves for dygtig bevægelse og timing af bevægelser.

Skader på bestemte områder af hjernen, såsom lillehjernen og basale ganglier, kan påvirke procedurelæring. I undersøgelser af mennesker med hjerneskader har forskere vist, at proceduremæssig og erklærende hukommelsesdannelse ser ud til at være kontrolleret af forskellige dele af hjernen. Derudover kan disse hukommelsessystemer fungere uafhængigt.

Nogle af oplysningerne i dette svar citeret fra

WordsSideKick.comProcedurehukommelse: Definition og eksempler

Svar 5:

Før du lærer at cykle, når cyklen begynder at vippe, falder du. Når du først har lært at cykle, er du opmærksom på, at vippingen kan undgås, og for at redde dig selv fra smerter kompenserer du automatisk for vippingen og forbliver lodret.

Det er klart, at hvis du ikke cykler i mange år, vil det føles ejendommeligt. Den samme teori gælder, hvis du skulle gå på skøjteløb efter at have været væk fra isen i mange år. I begge tilfælde skal din naturlige balance sparke ind og forhindre dig i skade.

Balance læres en instans ad gangen. At lære at surfe på et surfbræt. At lære at gå på en bjælke. At lære at holde mad på en ske. Det er meget svært at lære disse færdigheder.

Den sædvanlige måde at miste disse færdigheder på er at få et slagtilfælde.


Svar 6:

Fysiske færdigheder / læring går kun tabt med hjerneskade eller anden neurologisk svækkelse.

En af de sværeste ting at handle er ikke at vide, hvordan man cykler, når man først ved hvordan.

Det samme gælder for enhver større motoraktivitet.

Det virkelige trick er at lære noget nyt, det er fysisk, når du er voksen. Dans, svømning, hula hooping ... Du får opleve læring på en helt anden måde, fordi du sandsynligvis ikke var opmærksom på den samme slags opmærksomhed, da du var barn. For mange mennesker er det at lære at køre bil den sidste fysiske ting, de nogensinde lærer.


Svar 7:

Balance og bevægelse. De er integreret i den menneskelige udvikling livslang.

Jeg forestiller mig, at den første forekomst af balance og bevægelse inkluderer gennemsøgning, tale og gang. Derefter løber, svømmer og sprinter. Bagefter kommer et eller andet sted cykler, sex og kørsel. Måske flyver.

De sidste fire involverer et tredje objekt: sind, krop og noget andet. Heldigvis byggede vi på det forrige og det forrige tillader os at køre, sex og cykle.

Fordi vi kan gå, tale og mere, er vores cykelbalance lidt mere. Når du glemmer at køre, sex eller gå, glemte du et sted imellem, hvordan man cyklede.


Svar 8:

Der er lidt at huske. Cyklen har en tendens til at forblive oprejst af sig selv, med at rytteren bidrager mest med dæmpning. Cyklen er et kompromis mellem rytterkontrol og cyklens evne til at styre sig oprejst. Nuværende tænkning er baseret på mangelfulde undersøgelser og antager, at rytteren skal kontrollere mere, end han rent faktisk gør. Indledende læring er stort set, at rytteren lærer at stole på cyklen og være fortrolig med sin opførsel. Det skal kun opnås en gang i livet.


Svar 9:

Folk glemmer, hvordan man cykler. Det gjorde min ven. Han pedalerede tidligere til skolen, men nu kører han en bil. Da jeg forlod byen, gav jeg ham min cykel. Han kæmpede i næsten en time, før han begyndte at køre på den. Han lærte det igen, men han var hurtigere denne gang.


Svar 10:

Færdigheder som at svømme eller cykle osv. Er forankret i en separat del af hukommelsen end at sige, fakta som hvad der er Spaniens hovedstad.

Mens den egentlige årsag ikke er kendt, er en populær hypotese, at der i de regioner, hvor bevægelsesmønstre er forankret, kan dannes færre nye nerveceller hos voksne. Uden denne neurogenese eller kontinuerlig ombygning i disse regioner er det mindre sandsynligt, at disse minder bliver slettet.


Svar 11:

Det er bestemt muligt at lære, hvordan man cykler (selvom det kun er kortvarigt). Denne historie er et fascinerende praktisk eksempel på

neuroplasticitet

(vores hjernes evne til at ændre sig selv, ændre neurale veje). Se videoen, og Destin forklarer, hvordan dette er muligt, og vis os, hvordan det ser ud at lære, hvordan man cykler!

Den bagudgående hjernecykel: Un-Doing Understanding